會(huì)計(jì)教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，緊接著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)教育也經(jīng)歷了一這款的變革和發(fā)展。本文將從我國會(huì)計(jì)教育的起源正在，逐漸可以介紹我國會(huì)計(jì)教育的發(fā)展史。

起源于上世紀(jì)五十年代

我國會(huì)計(jì)教育的起源可追溯到到上世紀(jì)五十年代。當(dāng)時(shí)，我國的會(huì)計(jì)教育通常是由國家機(jī)關(guān)和企業(yè)自行培訓(xùn)吧，非常缺乏具有系統(tǒng)性和規(guī)范性要求。1952年，我國就開始強(qiáng)制推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)工作慢慢的能得到重視，國家結(jié)束組織會(huì)計(jì)人員參與培訓(xùn)班，陸續(xù)開展會(huì)計(jì)教育。

六十年代至七十年代

上世紀(jì)六十年代至七十年代，我國會(huì)計(jì)教育能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。1960年，中國人民大學(xué)成立了會(huì)計(jì)專業(yè)，這是我國第一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)。數(shù)年后，全國各大高校一個(gè)接一個(gè)開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)教育開始走到規(guī)范化和專業(yè)化。

八十年代至九十年代

上世紀(jì)八十年代至九十年代，我國會(huì)計(jì)教育再次進(jìn)入了一個(gè)新的階段。1984年，國務(wù)院審批同意了《高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱》，會(huì)計(jì)教育正在向國際化、功能強(qiáng)大化和現(xiàn)代化方向經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此時(shí)，我國的會(huì)計(jì)教育早自然形成了一套比較好求完整的教學(xué)體系。

二十一世紀(jì)初

剛剛進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國會(huì)計(jì)教育又即將來到了新的發(fā)展機(jī)遇。2001年，我國參加世界貿(mào)易組織，會(huì)計(jì)教育正在面隊(duì)發(fā)展國際化的挑戰(zhàn)。目的是適應(yīng)國際化的需求，我國會(huì)計(jì)教育正在注重培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和國際溝通能力。

二十一世紀(jì)中期

到了二十一世紀(jì)中期，我國會(huì)計(jì)教育進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各大高校就開始特別注重相繼開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生可以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。至于，我國會(huì)計(jì)教育也結(jié)束培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)前形勢(shì)

當(dāng)前，我國會(huì)計(jì)教育正遭遇著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。與此同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作也在不斷變化。為了漸漸適應(yīng)那樣的變化，我國會(huì)計(jì)教育不需要不斷創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)訓(xùn)練更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

未來展望

未來，我國會(huì)計(jì)教育將再繼續(xù)朝具有國際化、實(shí)惠化和現(xiàn)代化方向發(fā)展。不斷我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作也將變的極其古怪和選擇多樣化。并且，我國會(huì)計(jì)教育是需要不斷創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)出非常大的貢獻(xiàn)。

我國會(huì)計(jì)教育有過了一個(gè)從弱變強(qiáng)、簡單到復(fù)雜、從規(guī)�；�和標(biāo)準(zhǔn)化到質(zhì)量化的發(fā)展過程。未來，我國會(huì)計(jì)教育將再繼續(xù)發(fā)展起來，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出更大的貢獻(xiàn)。