初級會計實務(wù)課是會計專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，實際自學(xué)該課程，學(xué)生是可以手中掌握會計基礎(chǔ)知識和會計實務(wù)操作技能。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些問題，是需要并且反思和改進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在教學(xué)初期，我沒有明確教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)和有條理。學(xué)生也也沒必須明確怎么學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，很難出現(xiàn)怎么學(xué)習(xí)很茫然和束手無措的情況。而，我需要在教學(xué)前如何制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚清楚自己需要自學(xué)什么，達(dá)到什么好水平。

教學(xué)內(nèi)容不夠生動

初級會計實務(wù)課程內(nèi)容相對于枯燥無味，容易讓學(xué)生才能產(chǎn)生厭倦和不感興趣的情況。因此，我不需要需要多種教學(xué)方法，如案例分析、互動再討論等，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)內(nèi)容的活潑生動性和趣味性。

教學(xué)方法不夠多樣化

在教學(xué)過程中，我要注意采用學(xué)生授課和演示的教學(xué)方法，忽視了那些教學(xué)方法的應(yīng)用。這樣會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)單一，很難再產(chǎn)生學(xué)疲勞和厭倦。但，我必須需要多種教學(xué)方法，如小組討論、實踐操作等，讓學(xué)生相同的自學(xué)，能提高怎么學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程缺乏互動

在教學(xué)過程中，我并不一定是單向?qū)W生授課，極度缺乏與學(xué)生的互動。那樣的話會造成學(xué)生的參與度不高，很容易出現(xiàn)學(xué)疲勞和厭倦。但，我是需要結(jié)合與學(xué)生的互動，如提問的問題、討論等，讓學(xué)生積極地組織到教學(xué)中來。

教學(xué)評價不夠科學(xué)

在教學(xué)過程中，我往往僅僅實際二級考試來評價文章學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽視了別的評價的應(yīng)用。那樣的話會倒致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，很難產(chǎn)生自學(xué)焦慮和壓力。因此，我不需要常規(guī)多種評價，如作業(yè)、實踐操作等，詳細(xì)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)資源不夠充分

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)資源不夠充分，如教材、案例等。那樣的話會倒致教學(xué)內(nèi)容不夠十分豐富和多樣化，容易產(chǎn)生去學(xué)習(xí)疲勞和厭倦。但，我是需要充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和水平。

教學(xué)時間不夠充足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)時間太差足夠，很難造成教學(xué)內(nèi)容的壓縮和教學(xué)質(zhì)量的迅速下降。因此，我是需要合理安排教學(xué)時間，必須保證教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)和深入。

教學(xué)環(huán)境不夠舒適

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)到教學(xué)環(huán)境夠舒適，如教室設(shè)施不完善、溫度過高等。這樣的會引響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。所以，我要徹底改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真

在教學(xué)過程中，我突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)態(tài)度太差嚴(yán)肅，太容易會造成教學(xué)內(nèi)容的扯開話題和不夠深入。所以，我不需要能提高自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真用心每一堂課，確保全教學(xué)內(nèi)容的全面和深入。

教學(xué)反思不夠及時

在教學(xué)過程中，我突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)反思太差及時，容易忽略教學(xué)中存在問題和不足。但，我不需要及時參與教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)之處，提高教學(xué)質(zhì)量。

初級會計實務(wù)課的教學(xué)反思讓我見過到自己的不足和問題，是需要及時改進(jìn)和增加。只有積極反思和改進(jìn)之處，才能提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生額外更好的學(xué)習(xí)效果。