會(huì)計(jì)電算化報(bào)告是現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作中不可缺的一部分，也會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生前提是掌握到的技能之一。在自學(xué)過程中，教師的評(píng)語對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度起著更是重中之重的作用。下面，本文將從教師評(píng)語的角度出發(fā)到達(dá)，探討會(huì)計(jì)電算化報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。

一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

會(huì)計(jì)電算化報(bào)告是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，不需要學(xué)生完全掌握一定的計(jì)算機(jī)技能和會(huì)計(jì)知識(shí)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該是不太注重去考察學(xué)生的實(shí)際操作能力和理論知識(shí)掌握到程度。.例如，這個(gè)可以評(píng)價(jià)學(xué)生的報(bào)告格式如何確定相關(guān)規(guī)范、可以計(jì)算是否需要確切、會(huì)計(jì)原理是否需要真確應(yīng)用等。

二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)成果的拿到同樣的重要。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，是可以實(shí)際考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等�；蛘撸�可以不評(píng)價(jià)學(xué)生是否是專心聽講、是否是按時(shí)完成作業(yè)、是否需要積極主動(dòng)進(jìn)行課堂討論等。

三、對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

會(huì)計(jì)電算化報(bào)告要學(xué)生擁有一定的分析和解決問題的能力。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力時(shí)，是可以考察公司學(xué)生的分析能力、判斷能力、解決問題的能力等。比如，是可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否是能夠準(zhǔn)確分析問題、有無能夠正確確定問題的性質(zhì)、是否需要也能做出快速有效的解決方案等。

四、對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

會(huì)計(jì)電算化報(bào)告往往必須學(xué)生接受團(tuán)隊(duì)合作。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力時(shí)，是可以實(shí)際考察學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。比如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生有無還能夠管用地交流和溝通、是否是都能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系、如何確定都能夠承擔(dān)全部領(lǐng)導(dǎo)角色等。

五、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

會(huì)計(jì)電算化報(bào)告必須學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，可以不實(shí)際考察學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等。.例如，可以不評(píng)價(jià)學(xué)生如何確定都能夠提議新穎的解決方案、是否需要能創(chuàng)新地應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)等。

六、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

會(huì)計(jì)電算化報(bào)告要學(xué)生擁有多方面的素質(zhì)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí)，是可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等�；蛘�，這個(gè)可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的道德的學(xué)習(xí)習(xí)慣、是否也能能熟練完全掌握計(jì)算機(jī)技能、是否需要能夠比較有效地交流溝通等。

七、對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行指導(dǎo)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，也應(yīng)該要為學(xué)生的發(fā)展方向能提供指導(dǎo)。例如，是可以因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，做出具體一點(diǎn)的改進(jìn)意見和建議，指導(dǎo)學(xué)生要好地發(fā)展中自己的能力。

八、對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，也估計(jì)引導(dǎo)學(xué)生接受自我評(píng)價(jià)。或者，這個(gè)可以讓學(xué)生對(duì)自己的報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而幫學(xué)生要好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步增加自己的能力。

教師評(píng)語對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度起著極其關(guān)鍵的作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化報(bào)告時(shí)，教師應(yīng)該不太注重考察學(xué)生的實(shí)際操作能力和理論知識(shí)完全掌握程度，同時(shí)也要考察學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等多方面的素質(zhì)。之外，教師還應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展方向能提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生好些地發(fā)展自己的能力。