為落實(shí)《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》“進(jìn)一步調(diào)整減少醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)量，積極發(fā)展醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)”和“形成具有中國(guó)特色、分工明確、相互溝通、相互銜接的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系”的精神，教育部相繼取消中專醫(yī)學(xué)專業(yè)，僅保留醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，這是必然的。

口腔治療師又稱口腔衛(wèi)生員，是口腔醫(yī)務(wù)人員的重要組成部分，世界上已有50多個(gè)國(guó)家建立了口腔治療師制度。作為一名基層口腔疾病防治工作者，從事口腔檢查、口腔健康指導(dǎo)與教育等基層口腔保健工作，窩溝封閉、局部氟周潔治，單純性齲齒充填等預(yù)防性口腔疾病治療工作�？谇患膊〉脑\斷、治療方案的制定和復(fù)雜口腔疾病的治療都是由牙醫(yī)完成的�？谇恢委煄煶袚�(dān)了大量的基礎(chǔ)口腔疾病防治工作，大大減輕了口腔醫(yī)生的工作量，明顯提高了工作效率，節(jié)約了人力成本，為口腔疾病的防治和國(guó)民口腔健康的保障發(fā)揮了重要作用。

為落實(shí)《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》“進(jìn)一步調(diào)整減少醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)量，積極發(fā)展醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)”和“形成具有中國(guó)特色、分工明確、相互溝通、相互銜接的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系”的精神，教育部相繼取消中專醫(yī)學(xué)專業(yè)，僅保留醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，這是必然的�？谇辉\所作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)，不可能只靠一個(gè)牙醫(yī)來(lái)完成。牙醫(yī)作為行業(yè)的高端人才，應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，從而減少資源的浪費(fèi)，而輔助和簡(jiǎn)單的口腔護(hù)理和保健則應(yīng)該由牙科技師來(lái)完成。上海市口腔綜合門(mén)診的人才比例方案由牙醫(yī)、口腔治療師、修復(fù)師、口腔護(hù)士組成。中國(guó)口腔治療師的教育和培訓(xùn)始于《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》，可以說(shuō)比國(guó)外晚了50年。

口腔治療師可進(jìn)行口腔檢查、個(gè)人及團(tuán)體口腔健康指導(dǎo)及口腔健康教育、窩溝封閉、氟化物應(yīng)用及其他預(yù)防治療、牙洞預(yù)備、永久充填及臨時(shí)充填、間接蓋髓、前牙殘破的復(fù)合樹(shù)脂充填、潔治及牙齒拋光、牙周袋測(cè)量、牙本質(zhì)脫敏治療、局部麻醉、兒童滯留乳牙及單純性牙齒的拔除、取印模、牙套拔除及再附著、牙齒、支持組織及鎖骨的放射學(xué)檢查(x光拍片)、正畸患者的簡(jiǎn)單治療、牙齒的緊急處理、簡(jiǎn)單急救及口腔疾病管理

證書(shū)作為反映技能水平的權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)，是對(duì)持證人知識(shí)水平和專業(yè)技能的客觀評(píng)價(jià)，可作為行業(yè)崗位的上崗證(初級(jí))；也可作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)(中級(jí)、高級(jí))聘任的參考依據(jù)，是相應(yīng)專業(yè)能力在就業(yè)和專業(yè)評(píng)價(jià)領(lǐng)域最有力的證明。

口腔醫(yī)師是根據(jù)《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》精神和口腔醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀，近年來(lái)設(shè)立的新崗位。通過(guò)相關(guān)組織和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該崗位的設(shè)立大大減輕了執(zhí)業(yè)醫(yī)師的工作量，提高了其工作效能，受到用人單位的好評(píng)和青睞，部分試點(diǎn)省份取得了理想的效果。