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《會計基礎(chǔ)》宗教計劃

(全名)

教學(xué)類

19市場等級1、2和3

教學(xué)主題

會計分錄

上課時間

2

目標

通過本教學(xué)的學(xué)習(xí)，明確了科目的對應(yīng)關(guān)系和對應(yīng)科目的含義；能熟練編制簡單的會計分錄，制作試算平衡表。

教學(xué)重點

會計分錄，試算平衡表

教學(xué)困難

會計分錄，試算平衡表

教學(xué)方法

面授、討論和情景演示教學(xué)法。

教與學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)安排(包括時間安排)

師生行為與教學(xué)方法

新課

引入

(做練習(xí)總結(jié))

練習(xí)：信息如下：

(1)某公司2007年3月1日關(guān)于總分類賬戶的期初余額如下表所示：

帳戶標題

借方

帳戶標題

貸方金額

庫存現(xiàn)金

銀行存款

1000

250000

短期貸款

應(yīng)付賬款

200000

141000

應(yīng)收帳款

其他應(yīng)收款

原料

固定資產(chǎn)

生產(chǎn)成本

一萬

(后部設(shè)置)

75000

450000

65000

已繳資本

600000

總數(shù)

941000

總數(shù)

941000

(2)公司3月份發(fā)生了以下經(jīng)濟業(yè)務(wù)：

10日，投資人B投入一臺價值8萬元的新設(shè)備。

12日，企業(yè)以銀行存款歸還欠其他單位的應(yīng)付賬款10萬元。

(3)18日，企業(yè)收到其他單位欠款8萬元，存入銀行。

20日，企業(yè)向銀行借了2萬元短期貸款，直接歸還之前欠的錢。

21日，企業(yè)采購一批原材料，估價15萬元，貨款尚未支付。

22日，企業(yè)以銀行存款歸還應(yīng)付賬款12萬元。

26日，張明出差，提前借了500元差旅費，用現(xiàn)金支付。

27日，車間生產(chǎn)的產(chǎn)品原材料25000元。

要求：

(1)根據(jù)數(shù)據(jù)(1)，開立總分類賬賬戶，登記期初余額；

(2)根據(jù)上述經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制會計分錄；

(3)過賬和結(jié)賬；

(4)編制本月發(fā)生額和余額的試算平衡表。

操作步驟如下：

(1)開戶(丁字賬)

(2)會計分錄的編制

行為：引導(dǎo)學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理。

學(xué)生行為：回答問題。

行為：鼓勵、肯定、糾正。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、提問法。

設(shè)計意圖：強化記憶，鞏固內(nèi)化，溫故而知新。

新課

教學(xué)

https://www.zhucesz.com/張貼、關(guān)閉和試算平衡(板)

過賬：是在進行會計分錄后，將經(jīng)濟業(yè)務(wù)記入賬戶的過程。

結(jié)賬：在一定期間結(jié)束時，結(jié)清每個賬戶的當前金額和余額的過程。

試算平衡：這是檢查賬目記錄是否正確的一種方法。

試算平衡公式

(1)會計分錄的試算平衡公式。

借方賬戶總額=貸方賬戶總額

(2)發(fā)生額的試算平衡公式。

理論基礎(chǔ)：“有貸必有貸，貸必相等”的規(guī)則

分析：

因為每一筆經(jīng)濟交易都會遵循規(guī)則，在借記一個或幾個賬戶時，會貸記到另一個或幾個賬戶，金額相同。因此，當某一會計期間的所有經(jīng)濟業(yè)務(wù)都記入相關(guān)賬戶時，所有賬戶的借項總額必須等于貸項總額。

(3)平衡試算平衡公式。

理論基礎(chǔ)：資產(chǎn)=負債所有者權(quán)益

分析：

期末，資產(chǎn)和成本賬戶一般為借方余額，表示期末資產(chǎn)總額，負債和所有者權(quán)益為貸方余額，表示期末權(quán)益總額。因此，所有賬戶的借方余額合計(即資產(chǎn)額)應(yīng)等于所有賬戶的貸方余額合計(即權(quán)益額)。https://www.zhucesz.com/試算平衡手表(董事會)

借貸法下賬戶之間的金額和余額之間的試算平衡關(guān)系可以用來檢查和驗證賬戶記錄的正確性。在實踐中，賬戶記錄的試算平衡是通過編制試算平衡表來進行的。在每個會計期間結(jié)束時，在所有的經(jīng)濟交易已經(jīng)登記和核算之后，可以將當期的金額和余額輸入試算平衡表，并計算期初余額、本期金額、期末余額借項和貸項的總額，以驗證賬戶記錄中的金額和余額之間是否存在平衡關(guān)系。

有三種常用的試算平衡表：

總分類賬's當前金額試算平衡表；

總分類賬期末余額試算平衡表；

總分類賬's本期金額和期末余額試算平衡表。

第三個試算平衡表是前兩個試算平衡表的綜合。

行為：設(shè)置疑點，引入新課。

學(xué)生行為：回答。

行為：鼓勵、肯定、糾正。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動接受學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，為后期教學(xué)做鋪墊。

引起

總結(jié)

總結(jié)復(fù)合法的概念和研究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本章的知識點。

行為：講授知識點，做PPT演示。

學(xué)生行為：聽。

教學(xué)方法：講座和演示。

設(shè)計意圖：通過言傳身教，由淺入深，激發(fā)動力。

家庭作業(yè)

裝飾

問：試算平衡表和會計等式有什么聯(lián)系？

教學(xué)后記

自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其余學(xué)生對一些概念理解不詳細，要增加一些互動討論和情景演示，引導(dǎo)學(xué)生理解課程的理論知識。