你是否曾經(jīng)的目的是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)而苦腦？是否是那一次是因?yàn)闀?huì)計(jì)課時(shí)間的不合不合理而突然感到心煩？今天，我們就來(lái)研究和探討一下會(huì)計(jì)課時(shí)間的問(wèn)題。

會(huì)計(jì)課時(shí)間的重要性

會(huì)計(jì)課程是商科專業(yè)中最重要的是的一門課程之一，它是商業(yè)世界中最基本的語(yǔ)言。但，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)對(duì)此商科學(xué)生而言十分有利。而會(huì)計(jì)課時(shí)間的合理安排，不單是可以讓學(xué)生好地完全掌握知識(shí)，還這個(gè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

上課時(shí)間的選擇

一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)課程的難度較大，要學(xué)生投入到大量的時(shí)間和精力。而，上課時(shí)間的選擇非常重要。早上的課程可能會(huì)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)疲憊，下午的課程可能會(huì)會(huì)讓學(xué)生精力不足。但，最好的選擇是在中午或晚上天天上課，這樣的可以不讓學(xué)生在平時(shí)上課前有充足的時(shí)間休息一會(huì)和準(zhǔn)備。

課程的持續(xù)時(shí)間

會(huì)計(jì)課程的短短時(shí)間都是一個(gè)必須判斷的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，每節(jié)課的堅(jiān)持了時(shí)間估計(jì)在1.5小時(shí)以內(nèi)，這樣的可以不讓學(xué)生在課堂上集中精力，同時(shí)也不可能感到太疲勞。

課程的頻率

會(huì)計(jì)課程的頻率又是一個(gè)要考慮的問(wèn)題。一周兩次的課程很可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)道壓力過(guò)大，而一周一次的課程可能會(huì)會(huì)讓學(xué)生忘掉上一次的內(nèi)容。并且，最好的選擇是一周三次的課程，那樣也可以讓學(xué)生在一直保持怎么學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，也肯定不會(huì)感覺(jué)到太過(guò)疲勞感。

課程的內(nèi)容

會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容非常相當(dāng)豐富，和了很多的理論知識(shí)和實(shí)踐操作。并且，在課程安排上，是需要合理分配時(shí)間，讓學(xué)生既能能夠掌握理論知識(shí)，又還能夠進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，還是需要特別注重課程的實(shí)用性，讓學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用形式到換算工作中。

課程的教學(xué)

會(huì)計(jì)課程的教學(xué)也一個(gè)要決定的問(wèn)題�，F(xiàn)代的課堂教學(xué)很有可能要讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)這個(gè)可以讓學(xué)生好些地掌握知識(shí)。因此，是可以采用多種教學(xué)，如課堂講解、案例分析、小組討論等，讓學(xué)生在完全不同的教學(xué)中得到不同的啟發(fā)。

課程的評(píng)估

會(huì)計(jì)課程的評(píng)估又是一個(gè)必須判斷的問(wèn)題。比較傳統(tǒng)的考試肯定會(huì)讓學(xué)生感到壓力過(guò)大，而現(xiàn)代化的評(píng)估可以不讓學(xué)生更好地完全掌握知識(shí)。所以，也可以需要多種評(píng)估所，如課堂作業(yè)、小組項(xiàng)目、期末報(bào)告等，讓學(xué)生在差別的評(píng)估中換取完全不同的鍛煉。

課程的輔助資源

會(huì)計(jì)課程的輔助資源也是一個(gè)是需要考慮的問(wèn)題。除此之外課堂教學(xué)外，還要能提供一些輔助資源，如教材、課件、錄像等，讓學(xué)生在課堂外也也能并且學(xué)。同時(shí)，還必須可以提供一些學(xué)習(xí)工具，如慕課、去學(xué)習(xí)社區(qū)等，讓學(xué)生能好些地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

會(huì)計(jì)課時(shí)間的合理安排對(duì)此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響。在課程的選擇、持續(xù)時(shí)間、頻率、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)估和輔助資源等方面，都要決定學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課程時(shí)間，讓學(xué)生能要好地手中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。