學(xué)初級(jí)會(huì)計(jì)要千萬(wàn)不能電腦教材？這是一個(gè)真心探討的問(wèn)題。隨著科技的發(fā)展，電腦教材更加快速普及，不過(guò)來(lái)說(shuō)，如何確定是需要可以使用電腦教材呢？下面我們來(lái)探討一番一下這種問(wèn)題。

傳統(tǒng)教材的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教材的優(yōu)點(diǎn)只在于它們大多數(shù)是紙質(zhì)的，不容易附帶，這個(gè)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行怎么學(xué)習(xí)。況且，紙質(zhì)教材的排版模糊，易被閱讀理解，可以不幫助學(xué)生好地理解知識(shí)點(diǎn)�，F(xiàn)代教材還是可以作為筆記本，學(xué)生可以在書(shū)上做筆記，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

電腦教材的優(yōu)點(diǎn)

電腦教材的優(yōu)點(diǎn)只是相對(duì)而言它們是可以更加生動(dòng)形象地展示展示知識(shí)點(diǎn)。電腦教材正常情況中有了動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體播放元素，也可以好些地吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然了，電腦教材也可以進(jìn)行交互式學(xué)，學(xué)生這個(gè)可以是從點(diǎn)擊、拖放等接受去學(xué)習(xí)，非�；�動(dòng)。

學(xué)習(xí)效果的比較

研究表明，電腦教材和比較傳統(tǒng)教材在學(xué)習(xí)效果上是沒(méi)有明顯的差異。只不過(guò)，相對(duì)于一些學(xué)生對(duì)于，電腦教材可能會(huì)越來(lái)越讓他們的注意力，使提高自學(xué)效果。而相對(duì)于一些習(xí)慣于民間教材的學(xué)生而言，他們可能更加不喜歡紙質(zhì)教材。

學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)影響大學(xué)生選擇類型在用電腦教材我還是比較傳統(tǒng)教材。假如學(xué)生在家里學(xué)，這樣可以使用電腦教材可能會(huì)會(huì)更加方便快捷。但是如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)，那就建議使用紙質(zhì)教材很可能會(huì)更加適合，因?yàn)閷W(xué)�？赡芤矝](méi)加上的電腦資源。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)引響學(xué)生選擇類型建議使用電腦教材肯定比較傳統(tǒng)教材。假如學(xué)生習(xí)慣于在用電腦通過(guò)學(xué)，那你在用電腦教材可能會(huì)更加適合。但如果不是學(xué)生習(xí)慣于在用紙質(zhì)教材進(jìn)行自學(xué)，這樣不使用紙質(zhì)教材肯定會(huì)更加適合。

教師的選擇

教師的選擇也會(huì)影響不大學(xué)生中,選擇可以使用電腦教材還是悠久的傳統(tǒng)教材。假如教師越來(lái)越反社會(huì)傾向于不使用電腦教材，那就學(xué)生很可能會(huì)非常傾向于使用電腦教材。只不過(guò)如果教師更加攻擊傾向于可以使用悠久的傳統(tǒng)教材，那么學(xué)生很可能會(huì)十分反社會(huì)傾向于在用悠久的傳統(tǒng)教材。

綜合考慮

綜合考慮以上因素，我們也可以得出一個(gè)學(xué)初級(jí)會(huì)計(jì)可以不建議使用電腦教材，但不需要據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、去學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的選擇來(lái)通過(guò)選擇。如果不是你習(xí)慣了于建議使用電腦通過(guò)怎么學(xué)習(xí)，這樣的話不使用電腦教材可能會(huì)會(huì)更加適合。但是如果你習(xí)慣問(wèn)題于在用紙質(zhì)教材進(jìn)行自學(xué)，這樣的話在用紙質(zhì)教材可能會(huì)更加適合。

學(xué)初級(jí)會(huì)計(jì)要最好不要電腦教材？這是一個(gè)要根據(jù)自己的情況來(lái)并且你選擇的問(wèn)題。電腦教材和悠久的傳統(tǒng)教材各有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生需要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、怎么學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的選擇來(lái)參與選擇。不管選擇類型哪種教材，最重要的是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，手中掌握好知識(shí)點(diǎn)。