在如今的信息時(shí)代，越來越密集的人選擇在網(wǎng)上學(xué)習(xí)其它知識(shí)，包括學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。但，很多人都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，在網(wǎng)上學(xué)會(huì)計(jì)好慢��！為么會(huì)那樣的話呢？下面，我們就來研究和探討一下那個(gè)問題。

缺乏互動(dòng)

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，比較大的問題應(yīng)該是嚴(yán)重缺乏互動(dòng)。在民間的課堂教學(xué)中，老師會(huì)依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和問題來根據(jù)情況教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，而在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有辦法減攻擊地接受教材，難以與老師和同學(xué)通過互動(dòng)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)大嚇減少。

缺乏實(shí)踐

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)不需要斷的地并且實(shí)踐，只不過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是那么容易能夠得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)。很多網(wǎng)上課程只需要提供了理論知識(shí)，而非常缺乏實(shí)際操作。這樣一來，學(xué)生就會(huì)很難真正完全掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

缺乏反饋

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師會(huì)及時(shí)給學(xué)生反饋處理，強(qiáng)調(diào)他們的錯(cuò)誤和不足之處。而在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易能夠得到及時(shí)的反饋。這樣一來，學(xué)生就會(huì)很難很清楚自己的學(xué)習(xí)情況，也沒法及時(shí)矯正錯(cuò)誤。

缺乏動(dòng)力

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難喪失學(xué)的動(dòng)力。就沒老師的監(jiān)督和同學(xué)的鼓勵(lì)，學(xué)生很容易覺得孤單和茫然無助。這樣一來，學(xué)生就沒法達(dá)到自學(xué)的熱情，也會(huì)很難堅(jiān)持下去。

缺乏交流

在比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以不和同學(xué)接受交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和想法。而在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)很難和同學(xué)參與交流。這樣一來，學(xué)生就沒法得到別人的幫助和啟發(fā)，也很容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

缺乏靈活性

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒法依據(jù)自己的情況和需求通過調(diào)整。很多網(wǎng)上課程全是固定不動(dòng)的，學(xué)生根本無法參照自己的興趣和需要參與你選和調(diào)整。這樣一來，學(xué)生就很難我得到最大的學(xué)習(xí)效益。

缺乏認(rèn)可

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以換取老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。而在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)很難得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)生就不是那么容易感覺道自己的學(xué)習(xí)有意義，也沒法得到自信和動(dòng)力。

缺乏系統(tǒng)性

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難得到系統(tǒng)的教學(xué)。很多網(wǎng)上課程也是零散的，非常缺乏宏觀性和完整性。這樣一來，學(xué)生就會(huì)很難能夠掌握國家公務(wù)員考試綜合教材的會(huì)計(jì)知識(shí)，也很容易防范不好算的工作需求。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)確實(shí)是修真者的存在很多問題，倒致學(xué)效率不高。因此，如果想要真正手中掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，那就我建議你選擇類型傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，或者選擇一些有實(shí)踐和互動(dòng)的網(wǎng)上課程。