南充以及一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展少見飛速的城市，會(huì)計(jì)行業(yè)也換取了很好的發(fā)展。對此尚未步入職場的會(huì)計(jì)人員對于，面試會(huì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在南充，有哪些地方杰出的的會(huì)計(jì)面試?yán)蠋熌兀肯旅婢徒o我們一起來所了解一下。

一、劉老師

劉老師是南充某比較知名會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師，他有著豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在面試中，他不太注重去考察學(xué)生的實(shí)際操作能力，會(huì)據(jù)學(xué)生的情況提出來具體的問題，并得到指導(dǎo)和建議。

二、張老師

張老師是南充某大型企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，他在面試中崇尚實(shí)際考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。他會(huì)提出一些相對探索的問題，考察公司學(xué)生的分析和解決問題的能力。

三、王老師

王老師是南充某高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，他在面試中崇尚實(shí)際考察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和研究能力。他會(huì)給出一些少見學(xué)術(shù)性的問題，去考察學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。

四、李老師

李老師是南充某會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合伙人，他在面試中特別注重考察學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他會(huì)提議一些換算問題，考察學(xué)生的解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、陳老師

陳老師是南充某會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師，他在面試中注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和溝通能力。他會(huì)提出一些現(xiàn)代綜合問題，去考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和溝通能力。

六、趙老師

趙老師是南充某大型企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)理，他在面試中不太注重考察公司學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力。他會(huì)提出一些求實(shí)際問題，多方面了解學(xué)生的解決問題的能力和實(shí)際操作能力。

七、錢老師

錢老師是南充某高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，他在面試中注重實(shí)際實(shí)際考察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。他會(huì)提出來一些較為踏入的問題，考察學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

八、孫老師

孫老師是南充某會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合伙人，他在面試中崇尚多方面了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他會(huì)做出一些實(shí)際中問題，考察公司學(xué)生的解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

九、周老師

周老師是南充某會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師，他在面試中不太注重實(shí)際考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和溝通能力。他會(huì)做出一些功能的綜合性問題，實(shí)際考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和溝通能力。

十、吳老師

吳老師是南充某大型企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，他在面試中不太注重考察公司學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。他會(huì)提出一些少見踏入的問題，考察公司學(xué)生的分析和解決問題的能力。

以上就是南充會(huì)計(jì)面試?yán)蠋煹慕榻B，他們各有各的特點(diǎn)，全是的很最優(yōu)秀的會(huì)計(jì)面試?yán)蠋�。如果能大家在面試中都能夠有所，順利按照面試時(shí)，進(jìn)入到自己心心戀戀的公司。